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在“两学一做”中传承延安精神

2016-11-10 13:13武汉延研会谢源

涂斌
延安,举世闻名的中国革命圣地,中共中央和毛泽东在这里领导、指挥了抗日战争和解放战争,奠定了中华人民共和国的基石,谱写了可歌可泣的历史篇章。
正是在延安,孕育了光照千秋的延安精神,在中国的革命和建设中发挥了巨大的精神动力作用。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人,在争取中国人民解放的斗争中,在延安时期的特殊环境下,在理想信念、思想品德、精神风貌、工作作风、生活方式等各个方面,不断培育和发展起来这一优良革命传统和伟大革命精神。?
延安精神是五四精神、井冈山精神、长征精神的继承和发展,是在总结提炼抗大精神、张思德精神、愚公移山精神、白求恩精神的基础上融和升华而成。延安精神是共产党人、也是中华民族的宝贵精神财富,它对中国历史发展进程产生着巨大和深远的影响。
自2016年2月党中央倡导开展“两学一做”,即:学党章党规、学系列讲话,做合格党员学习教育活动以来,全国上下刮起了一股浓厚的学习之风,各地积极响应中央号召,开展形式多样的“两学一做”教育活动。
 “两学一做”学习教育活动不是一句空洞的口号,应该结合工作与生活实际,将“两学一做”外化于行、内化于心、凝化为神。
对于从事教育的我们来说,更要主动投身于“两学一做”的学习浪潮中,不断学习党的理论知识,努力领会习总书记的系列讲话精神,通过“两学一做”教育活动来践行延安精神,做一名合格的党员,从而努力做一名延安精神的践行者和传承者。
许多人也许认为,延安精神已随着战乱年代的结束而日渐凋零,现在的物质生活也极大丰富,似乎没有学习的必要,然而事实并非如此,我们必须不断重申延安精神,让延安精神在创新与发展中得以不断提升。延安精神是我们党和中华民族的一笔非常巨大的宝贵精神财富,在新的时代,我们应该对延安精神进行深刻解读,更好地将其与“两学一做”学习教育活动结合起来,与党的当前路线方针结合起来,与自我的工作实际结合起来,更好地应用于实践中。
延安精神,简言之,就是自力更生、艰苦奋斗的创业精神;密切联系群众、全心全意为人民服务的精神;理论联系实际、不断开拓创新的精神;实事求是、与时俱进的精神。它是中国共产党和中华民族优秀传统的集中体现,是帮助青少年树立远大理想,树立正确的世界观、人生观和价值观的高远风标和有力武器。因此,用延安精神对青少年一代进行思想道德教育,将革命传统教育融入学校教育的全过程中,对树立未成年人思想道德、人格品行、理想信念、生活态度等各个方面,促进学生健康成长和全面发展,具有极为重要的现实意义和深远的历史意义。
胡锦涛总书记早在党的十八大报告中就指出:“要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育,深化教育领域综合改革,着力提高教育质量,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力。” 开展“延安精神进校园”就是以实际行动落实党的十八精神。
2010年7月发布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》明确指出:“坚持德育为先。立德树人,把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新成果教育,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观;加强理想信念教育和道德教育,坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度的信念和信心;加强以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神教育;加强社会主义荣辱观教育,培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质。加强公民意识教育,树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念,培养社会主义合格公民。加强中华民族优秀文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学的各个环节,贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。切实加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接的德育体系,创新德育形式,丰富德育内容,不断提高德育工作的吸引力和感染力,增强德育工作的针对性和实效性。”
这里的关键词是六个“加强”、两个“提高”、两个“增强”。六个“加强”,全都涉及到了“延安精神”,在某种意义上说,“延安精神”是新时期德育工作要“加强”的重点。
《武汉市“十二五”中小学有效德育工程方案》明确指出:“坚持德育为先、育人为本,以社会主义核心价值体系教育为主线,遵循中小学教育规律和学生成长、认知规律,着眼于每一名学生的全面发展、每一位教师的职业发展、每一所学校的健康发展,进一步明确新时期中小学德育目标,规范德育管理,强化德育队伍,创新德育途径,增强德育合力,全面提升中小学德育工作针对性和实效性,打造学生乐学、教师乐教、学校乐做的有效德育,为立德树人,推动全市基础教育科学发展提供有力支撑。”
这里方案重点谈到的是有效德育。关键词“以社会主义核心价值体系教育为主线”与《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》提到的“把社会主义核心价值体系融入国民教育全过程”,可谓一脉相承。而“延安精神”是题中应有之义,与社会主义核心价值体系的核心内涵是相融相通的。因为习总书记明确指出:“延安精神是中华民族优良传统的继承和发展,是我们党的性质和宗旨的集中体现。弘扬延安精神,对于推进中国特色的社会主义事业,实现中华民族伟大复兴具有重要意义。” 延安精神所体现的坚定正确的政治方向,解放思想、实事求是的思想路线,全心全意为人民服务的宗旨,自力更生、艰苦奋斗的创业精神,在某种意义上已经成为社会主义核心价值体系的精神动力来源和理论创新基础。
笔者作为中职学校的一名教育工作者,此针对中职生自身和课程设置等实际情况,并查阅、参考相关经验,再结合本校实际,提出以下“延安精神进校园”的初步构想,不足之处还求方家指正。
1、建立组织机构。
首先我们要意识到,虽然现在物质生活的方方面面都大大好于过去,但作为宝贵精神遗产的延安精神不可忘、不可丢,延安精神将是下一代的永久财富,“延安精神进校园”将是学校德育工作的重要内容。校领导首先要重视,可由分管德育工作副校长直接领导,由政教处及团委具体组织实施。
强有力的组织机构和明确的专项教育活动,既能保障学校德育工作的顺利开展,也能确保“延安精神进校园”在校内展开、深入。
 2、加强制度管理。 
制度是学校规范管理的保障。为了让延安精神广为人知、促进学生良好习惯的养成,学校应坚持贯彻学生日常行为规范,完善各项规章制度,培养学生的行为规范,加强校纪校风建设。大力倡导“学有样、坐有相、行有规、言有范”的日常行为规范。这方面我校已经制定编印了规章完善的《学生手册》,内容涵盖相当广泛,德育内容是重中之重。
3、形成明确口号。
学校把“延安精神进校园”作为实施有效德育、加强和改进未成年人思想道德建设工作的重要内容,也要有明确的方向和目标,笔者参考他人经验,拟出的口号是:“三爱、四自、五好”,即:培养“三爱”情感、“四自”能力和“五好”习惯。
 “三爱”情感指“爱自己,爱他人,爱集体”。具体言之,爱自己,就要自立自强,热爱生活,坚定理想信念;爱他人,就要孝敬父母、尊敬师长、关心他人;爱集体,就要热爱班级、热爱学校、热爱祖国。“四自”能力是指“思想上自立,生活上自理,行为上自控,学习上自觉”。“五好”习惯是指“文明礼貌,团结互助,勤劳节俭,乐观向上,勤奋好学”。
这里,“三爱”情感是基础,“四自”能力是核心,“五好”习惯是目的,三者相互联系、相互促进。
4、开展系列活动。
学校可结合课堂教学以及相关主题开展活动,多方渗透延安精神:一, 结合教材中的资源,如在历史课、思想政治课有关章节,突出延安时期的人和事,多布置练习题和思考题,在课堂教学中有机渗透; 二,上好经典诵读课,如组织学生阅读红色书籍、阅读革命故事,开展经典诵读比赛; 三,在声乐课上学唱、传唱延安时期革命歌曲,举行大合唱比赛,在美术课、手工课上举办红色手抄报评选,在书写课或书法课上撰写伟人名言、勤政廉政名言、警句,在计算机课上制作延安故事动漫设计评比。四,开好班团队专题会,比如“触摸延安”、“延安精神 从我做起”、“革命先辈指引我前行”等等,让学生回顾革命年代,切实感受延安精神的永恒魅力。五,结合“国旗下讲话”、祭扫革命烈士墓、阅读专题读本,开展“红色经典小故事”等征文、演讲比赛活动,激发学习延安精神的热情。这方面,我区已经成功举办过读书征文活动,并将优秀征文结集出版。六、中职生专业课上的动手操作较多,可以在机械、电子、机床等班级实训、实习中适时开展技能大比武、节能节材节约等制作比赛,在学前教育专业班级举办“我讲延安故事”等比赛,并设立团体合作奖,这些都融入了延安精神中的自力更生、艰苦创业、团结合作等精神。
以上只是笔者结合中职教育作出的初步探索和不成熟构想,未免挂一漏万。延安精神是中华民族的宝贵财富,博大精深,是取之不尽、用之不竭的精神源泉。如何在新时期开展学生喜闻乐见的延安精神教育传承活动,如何结合中职学生实际,继续把“延安精神进校园”抓到实处、抓出成效,如何创新德育途径,形成一套切合本校实际、易于操作的有效德育管理模式,从而促进学生健康全面发展,还需要更多更热忱的人来参与,还需要更多更细致的工作待完成。
 
(作者单位:武汉延安精神研究会蔡甸分会)
 

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